Presentación de la materia.
1312 Palabras
- Buenas tardes alumnos. Cómo se darán cuenta, la docente Stirparo acaba de jubilarse y yo he tomado sus horas cátedras. Algunas me conocen porque las tuve el año pasado en Literatura en el Nivel Inicial y otras evidentemente no, dado que veo muchas caras nuevas. Antes de que pasen a presentarse, les explicare un poco en qué consiste mi materia. Saben que esta cátedra es con final obligatorio, por lo tendrán que rendir frente a un tribunal docente al finalizar la cursada. Para la misma deberán realizar un proyecto grupal, que irán planificando a lo largo de la cursada, teniendo en cuenta para el marco teórico, las distintas concepciones que veremos en cada una de las clases. Ahora que les expliqué lo del final, hablemos un poco sobre los dos grandes ejes que comprende la materia. Por un lado, tenemos el de Escritura en el Nivel Inicial y por otro el de Oralidad en el nivel inicial. Cada uno comprende dos unidades que abarcaran desde la tipología textual hasta los enfoques de la enseñanza de la lectoescritura tradicional y actual. Trabajaremos también con las distintas miradas sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectura y escritura del niño. Modo de evaluación: para poder dar el final, deberán aprobar con nota no menor a 4 puntos las tres instancias de evaluación. La primera comprende la elaboración y exposición oral de un trabajo de investigación en grupo, sobre los procesos de la adquisición de la lectura y escritura. La segunda instancia, se trata de un examen individual presencial sobre los distintos niveles de escritura y lectura más otros conceptos que trabajaremos. Por último, deberán aprobar, para poder dar el final, la realización del proyecto. Sé que esta materia tiene mucha carga horaria y que el material es muy complejo. Pero quiero que sepan que estoy para lo que necesiten, para ayudarlos con cualquier duda que tengan. Este año se abrirá una cátedra de asesoramiento que funcionará los días viernes de 20 a 22 hs, para aquellos que tengan problemas con la redacción de las planificaciones, o de la elaboración de los apuntes para los finales. Con este proyecto, nos proponemos el poder ayudarlos a transitar la carrera y que puedan recibirse con todos los conocimientos fundamentales que hacen a la práctica docente.
- ¿Y cuándo empiezan esas clases profesor? –
- Aún no hay fecha de inicio, dado que como deben inscribirse en Bedelía, tienen que esperar a que pase todo el ajetreo que se da al comienzo de clases, con verificación de documentación, pases y volantes, etc. Algo más que quiero aclararles es sobre la cantidad de faltas que pueden tener a lo largo de la cursada. Las mismas son 3, por lo que traten de no vencerlas y dejarlas para cualquier situación que lo amerite. Las llegadas tardes sumaran falta completa si: llegan 3 veces tardes o se retiran 3 veces temprano. Esto lo aclaro al comienzo porque ya he tenido varios problemas por este asunto. Bueno, dicho esto quiero que en esta hoja escriban su nombre completo y lo firmen porque es para el presentismo. Fernanda no me ha traído la lista y puede que recién para el miércoles la tenga. –
- ¿Profesor, los trabajos en grupo los designa usted, así como el tema o nosotros podemos elegir con quién trabajar? –
- Gracias por preguntar eso. Bueno alumnos, los grupos los designaremos entre todos a través de un sorteo. Pero primero quiero saber la cantidad de estudiantes que cursarán la catedra. Bueno, dicho todo esto, les daré la palabra para que se presenten con nombre y apellido, la instancia de la carrera en la que están, si hicieron o no algún taller de práctica y que expectativas tienen de la materia. –
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- Mi nombre es Daiana Fernández, soy alumna volante vengo del anexo ese que está Lugano. Estoy cursando el segundo año de la carrera y tengo 20 años recién cumplidos. –
- ¿Y por qué está cursando materias acá en San Telmo? –
- Es que esta materia se me superpone con Sujetos y necesito hacerla si quiero cursar taller 3. –
- Ah, ósea que hiciste hasta el taller 2, por lo que tenes conocimiento de campo. -
- Exactamente. –
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Así fueron pasando y presentándose las 19 alumnas de las 25 inscriptas en legajo. No me sorprendió bajo ningún concepto volver a tener a Camila en curso, dado que cuando tome la catedra ya tenía conocimiento de que formaría parte del alumnado y pude prepararme emocionalmente para no volver a “enredarme” en ningún tipo de relaciones personales y para nada éticas como sucedió el año anterior. Pese a que hemos terminado bien, aquella última noche jure no volver a repetir la historia nunca más y voy a ser firme a mi promesa.
A Daiana la conozco de haberla visto en casa de mi mejor amigo Javier. La chica es muy amiga de la hermana menor, y no tenía conocimiento alguno sobre que estaba estudiando la carrera. Evidentemente
no me recordaba y tengo que aclarar que en principio yo tampoco lo hice, aunque le veía cara conocida, pero la verdad que mejor así. No quiero que se mal interprete las cosas y terminé en el centro de rumores.
Daiana, físicamente es todo lo contrario a Camila. A simple vista, de nota que aquella es cinco centímetros más alta que Ayala y de contextura física más delgada aún. Su cabello es de color chocolate con desgaste en las puntas en color rubio y sus ojos tienen un color caramelo hermoso; sinceramente es una mujer hermosa por donde se la mire. Quedé bastante sorprendido con el look nuevo que traía Ayala este año. Se había cortado el cabello hasta la altura de los hombros de manera desmechado. El color que traía era un rojizo intenso con algunas mechas en color anaranjado.
Tengo que ser sincero y reconocer que realmente se veía muy hermosa, pero no quería hacerle notar que su cambio me impactaba dado que no quería sembrarle falsas ilusiones. Aunque quisiera, no me permitiría volver a estar juntos.
Al finalizar cada una de presentarse, comencé la clase indagando sobre los aspectos vistos en Prácticas del Lengua 1; especialmente todo aquello que conocen sobre las teorías de la adquisición del lenguaje.
- Bueno, les daré una breve síntesis de los aspectos más importantes de la teoría de la adquisición del lenguaje que plantea Piaget. Para él, el lenguaje es una parte de la Función Semiótica, la que es responsable del paso de las conductas sensorio-motrices del niño hacia el pensamiento. Según el autor, el lenguaje nace de la unión entre significado y significante. No basta para explicar el pensamiento, ya que este se caracteriza por estructuras basadas en la acción, es decir en los procesos sensorio-motores, los que considera como más profundos en comparación con lo lingüístico. Se constituye a partir de y sólo en un contexto de imitación. El símbolo es la imagen previa al lenguaje, el cual tiene un carácter individual, considera al lenguaje como un producto del desarrollo del niño y rescata lo social como un factor importante para la adquisición de los procesos propios de la etapa sensorio-motriz. Es un producto de los procesos de asimilación y acomodación, sustentado en la inteligencia previa. Piaget reconoce el papel de lo social en la aparición de esquemas ligados al lenguaje, pero no considera que esto baste por sí sólo para el comienzo de ellos. Además, es independiente de la inteligencia sensorio-motriz y posterior a ella. A través de él, el niño hace sociales sus acciones, a través del intercambio inter individual, producto del “lenguaje propiamente dicho” …
- Es muy complejo de comprender. -
- Lo es y ya deberían saberlo muy bien, pero comprendo la complejidad del tema, por lo que iremos profundizando a lo largo de la cursada. Bien, siendo las 19 hs, daremos inicio a la cursada. –
- Autor
